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2025年11月27日下午第二课，物理组青年教师成长营每月例行主题论坛活动在融创楼二楼会议室举行，本次论坛活动的主题为“深度学习理念下基于HPS的物理教学”。

报告开篇，陆世源老师结合多重政策背景点明研究必要性。他指出，近年来国家教育改革强调“学以致用”，鼓励真实项目驱动的自主探索；江苏高考改革将物理纳入总分，对学生综合能力培养提出更高要求；2022版《义务教育物理课程标准》明确“从生活走向科学”的导向；“双减”政策则推动教学从机械记忆转向深度学习，多重政策迭加下，物理课堂教学创新势在必行。

在概念界定环节，陆世源老师清晰阐释了核心术语：深度学习是超越知识记忆，实现理解、应用、迁移与创新的学习范式；贬笔厂教学是融合科学史、科学哲学、科学社会学的教学模式。二者的核心关联在于，贬笔厂能为深度学习提供“情境载体+思维支架+价值锚点”，形成教学合力。

对于该融合模式的价值，陆世源老师强调其能精准破解物理教学痛点：以历史脉络串联碎片化知识，用情境化呈现化解抽象难懂的问题，通过哲学思辨深化表层化思维。同时，这一模式高度契合核心素养目标，可有效培养学生的科学思维、复刻科学探究历程、帮助学生理解科学本质与人文价值。

在实施路径上，陆世源老师提出贬笔厂物理教学的五大核心环节，均以深度学习为导向：历史情境导入，呈现科学问题的起源与发展；探究过程复刻，如模拟牛顿第一定律相关的实验、推理与争论；哲学思辨深化，探讨科学理论的本质与范式转换；社会价值关联，分析科学发现对社会的影响；深度学习评价，重点关注知识迁移、思维创新与价值认同。

报告最后，陆世源老师推荐了两本实用资源：李艳平与申先甲所着的《物理学史教程》，其内容详实，涵盖中西方、古今物理学发展，侧重近代物理；阿尔伯特·爱因斯坦与利奥波德·英费尔德合作的《物理学的进化》，追溯物理学理论演化历程，引导读者思考背后的哲学思想与观念变革。

整场报告逻辑严谨、政策导向明确、实践路径清晰，为一线物理教师落实政策要求、提升教学质量提供了兼具理论性与实操性的参考方案。

图文：陆世源