1月15日上午第二课，我校高三英语组陈洁老师在高三（10）班开设了一堂基于周三40分钟限时训练5的“每周一课”作业讲评课，高三英语组各位教师到场听课，并在课后展开热烈研讨。本节公开课立足于高三复习实际，聚焦能力提升与思维培养，呈现了一堂兼具时效性、思辨性与学术性的高质量复习课。
陈老师以精心设计的二次备课学案为载体，巧妙整合高考题型与前沿语篇。在阅读A篇对于糖分与癌症关联的科学研究教学中，她不仅系统梳理了“accelerate”“therapeutic target”等核心学术词汇，更引导学生层层剖析实验目的、机制与结论，将语言训练与科学思维培养有机融合。学生通过小组讨论、信息提炼与逻辑推断，深入理解文本内涵，提升了在真实学术语境中处理信息的能力。
阅读B篇则将视角转向人工智能对写作与思维的影响，探讨“brain rot”（大脑退化）等网络时代新现象。课堂通过对比分析AI生成内容与传统搜索方式下产出的文本差异，激发学生对技术便利性与思维自主性关系的辩证思考。讨论环节，学生围绕“个人创作归属感”“信息消费质量与认知能力”等话题展开热烈交流，在提升批判性阅读能力的同时，也进行了深刻的数字化生存反思。
在完形填空与七选五板块，陈老师注重语篇整体性与词汇语境化教学，引导学生从语义衔接、逻辑连贯等角度综合解题，强化了语言运用的准确性与得体性。
整堂课以“限时”为形式，以“提质”为核心，强调在真实语境中快速获取信息、分析论证的能力。教师通过二次备课，对原始材料进行任务分层、词汇聚类和思维引导再设计，使40分钟的课堂容量饱满、节奏紧凑、思维流动。
听课教师纷纷表示，本节课教学设计层次清晰、内容饱满，既紧扣高考要求，又拓宽了学生的学术视野与思维格局，体现了教师对教学材料深度挖掘与整合的用心。研讨中，大家围绕“如何在高强度复习中保持思维活力”“语言教学中跨学科素养的渗透”等话题展开深入交流，反响热烈。
“每周一课”活动不仅为教师提供了交流互鉴的平台，也推动高三英语复习走向更精准、更深入、更人文的新阶段。备课组将继续以课堂为主阵地，践行“在语境中学语言，在思维中育素养”的教学理念，助力学子稳健前行，从容应考。
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