一、指导思想
在教师发展处的领导下，英语组将以新课程理念为指导核心，遵循教育教学规律，进一步改善教研方式，促进英语教师的专业成长。深入开展以课堂教学改革以及课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，切实加强备课组建设，提高集体备课质量和效率。重视对新教师的培养以及整体教师教学素养的提升，进而提高英语组教学的质量和品位，为全体学生的健康发展服务。
二、工作目标
探索创新有利于学生思维品质提升和习惯养成的课堂教学文化，提升学生整体英语水平，并培养出一批尖子生；深化课堂教学研究与实践，完善基于绿色课堂教学设计研究的学科教学模式和评价方式；推进青年教师成长营、英语组“指向深度学习的高中英语阅读教学研究”校名师工作室等研修活动，形成教师队伍建设的系统化发展路径。本学期的主要工作将围绕着教研组研修主题活动、课题研究工作、教研组主题式每周一课活动、青年教师成长营活动等多个工作项目开展。
叁、具体工作项目
（一）教研引领，数智赋能
1.立足课题研究
落实好组内市级课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学策略研究》（吴亚婷、张水莲老师主持），本学期将继续激发教师教科研的热情与激情，积极推进课题的规范研究，力争进一步提升我组教师教科研水平。
2. AI赋能，探索高品质外语特色学校教师发展新路径
随着我校外语高品质特色学校申报成功并进入实施阶段，各项工作正稳步推进。本学期，英语教研组将紧密围绕高品质外语特色学校建设目标，重点开展以下两方面工作：一方面，我们将以高品质特色学校创建为契机，深入开展外语教学研究，积极探索特色化外语教学模式，全面提升教研水平；另一方面，我们将着力推进新教学设备和AI的应用，通过系统培训提升教师信息化教学能力，充分发挥先进设备的教学辅助功能，为打造高品质外语特色课程体系、进一步提升英语教学水平提供有力支撑。尽管高品质特色学校建设和课程基地活动对教研组提出了更高要求，但在活动组织和实施过程中，教师团队的专业素养也得到了显着提升。
3. 以科研促教学
充分利用好手头的好资源——特聘专家。本组教师多，教科研水平整体有一定程度的提高，但还有提升的空间，我们将更多的在这方面请专家对教师进行培训，要求教师积极撰写论文并请专家针对青年教师的论文进行指导，提出修改意见。
希望青年教师在尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并逐步确立自己的教科研方向，并在实际的教科研活动中提高教学能力。
（二） 第二批校名师工作室的运行
本学期，英语组将继续推动张婷婷老师领衔的校名师工作室日常活动的有效开展。具体举措如下：一是构建“工作室”和“主持人”双核发展模式，根据个人发展规划和工作室发展规划扎实开展相关工作。二是打造“跨界点评” “专家诊断” “同行研讨”等平台，聚散为整，将感性思考上升为理性实践，形成研修共同体。工作室将打造线上交流平台，开展“云会议”，确保每周有交流，每月有研讨，每季度有活动。三是建立以“分享、合作、共赢”为目标的读书交流机制。要求工作室成员每学期至少阅读2本教学类或管理类书籍，定期开设分享沙龙，促进交流。
（叁）“指向深度学习的高中英语阅读教学研究”系列研修活动
在高中英语教学中，“深度学习（Deep Learning）”是指教师通过创设具有挑战性的学习情境，设计整合性、思辨性的学习任务，引导学生主动参与文本解读、信息整合、逻辑推理与意义探究，从而不仅理解语篇的字面信息，更能把握其语篇结构、作者意图和文化内涵，并能够将所获知识、技能与价值观应用于解决真实语境中的问题。这一教学范式强调学生在阅读过程中的主动建构、批判反思与迁移创新，是对传统以语言知识点讲授和浅层理解为主的阅读教学模式的重要超越。
本系列研修以英语组校名师工作室为基础，以研修主题为主线，贯穿各类专业活动与发展路径，构建有机衔接的教师研修体系。具体包括两个层面的贯通：贯通学校各项专业活动，如主题报告、实践指导、日常教学和教研活动，使各类活动围绕统一主题形成合力；贯通教师专业发展路径，如专家专业指导、个人实践反思与同伴互助机制，帮助教师在多元支持中实现持续成长。
2025-2026学年第一学期，英语组围绕研修主题编写了4期主题研修活动简报。本学期将继续定期举办教学沙龙、主题报告、教师论坛等研修活动，深入推进“四位一体”的研修过程：“听”中学——主题报告，通过主题报告，实现专业引领，引起教师的思考；“做”中学——教学实践，每位教师都围绕研修主题，开展公开教学的听课、说课、评课活动，以促进行为改进；“说”中学——主题分享，每位教师都针对研修主题、在教研活动中作主题发言或实践案例交流，以深化教师的学习；“写”中学——成果交流，每位教师都结合研修主题撰写一篇教学案例，在教研组内进行相互交流，以提升感悟，在教师发展处的带领和支持下收集汇总优秀课例，积极参加专家培训，向有关期刊推荐发表。
（四）教研组主题式每周一课活动
本学年本组“主题式每周一课活动”，以研究和提升学生英语学科思维品质为主题，提高“每周一课”的教学研究与实践。叁个备课组聚焦深化绿色课堂教学设计研究，围绕子课题研修主题，按照逐步推进的思路，开学初形成学期本教研组开课计划表开展多种形式的观课和说课、议课活动。以多研究“常态课”促进自我反思逐步提升教师观课、议课的水平和课堂教学能力进而提升课堂教学效率。英语组将一如既往地加强对活动的过程性管理，具体要求是：
1)、开课前由开课教师填写“开课申报表”，经备课组长审核无误后上传教师发展处。
2)、开课时要把听课照片上传至教研组长QQ群，
3)、开课后要组织组内老师认真评课，及时撰写开课报道，除了过程性的内容图文呈现，还应有听评课记录及对研究问题的教后反思。上课结束后以备课组为单位组织评课活动，备课组长统计听课人数并做好记录。
无论是每周一课还是平时的课堂，我们都要观察与关注学生的表现与反应。课前利用好学情调研，深入研究学生，加强对学生经验、兴趣、困难等的了解。课中以“让学生学会学习”为重点，以英语学习活动观为指导，创设多样的学习活动，引导学生改善学习方式、提升学习效率和效果。
（五）青年教师成长营活动（结合师发处活动开展）
1. 我的舞台我主讲&苍产蝉辫;——小组主题论坛活动（3月开始，持续一学期）
开展每月一次的青年教师成长营主题论坛活动，每次由一位营员确定主题，自制PPT，向组内营员演讲。活动由教研组长负责组织实施（纳入教研组青年教师培养计划），按照小组约定好的顺序，在每月的月初将本月论坛的主题、时间等安排上报至师发处，便于统筹安排。
2. 解题能力考核（3月）
2026年3月根据学校要求，成长营的老师参加高叁一模考试。考前积极动员，要求老师们提前多做高叁模拟题熟悉考试内容和要求。考后仔细划定考核标准，逐一发放考核成绩，并对个别老师进行诫勉谈话。
（六）加强备课组建设
1. 发挥备课组长带头人的作用，从实际出发，各备课组认真制定并切实执行本学期备课组工作计划和措施，带动本年级教师共同探讨教改新思路。做到目标明确化，过程精细化，成果最大化。各备课组做好资料收集工作，做到本组使用过之后，进行修改，然后在整理入案，以供下一届的老师们借鉴使用。
2. 坚持集体备课制度，以备课组为单位深入开展教学研究，聚焦深层教学目标的达成，推动课堂教学从有效走向优质。要继续每周定期开展集体备课，备课组内教师集思广益，分工协作，精心打磨每一节课，打造高效课堂。备课组长要组织教师认真学习新课程标准，深入钻研教材，确保每位教师对所教内容了然于心，全面把握知识体系、重点难点及教学策略。
其他工作：
1. 推进英语整本书阅读活动，参加市里的读写能力促进活动；
2. 落实好教后记撰写活动；
3. 做好免费导学相关工作。
4. 完成领导布置的其他工作。
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